Проектная деятельность на уроках трудового обучения.
Суть «Метода проектов»:
Модель системы гибкой организации учебного процесса и обучения, рассчитанная на творческую деятельность личности учащихся, развития их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.
Цель:
Модель системы гибкой организации учебного процесса и обучения, рассчитанная на творческую деятельность личности учащихся, развития их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.
Цель:
- Образовательная – организовать индивидуальную и групповую деятельность учащихся; выявить умение и способность учащихся работать самостоятельно по теме.
- Воспитательная – воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное, доброжелательное отношение к деятельности одноклассников; воспитывать личную ответственность за выполнение выбранной работы.
- Развивающая – развивать воображение, умение самостоятельной работы с литературой, расширять кругозор, эрудицию, развивать навыки публичных выступлений.
Задачи:
- Находить и исследовать проблему, определять объект исследования, выдвигать гипотезу и планировать эксперимент для её проверки, делать выводы.
- Планировать, организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность.
- Самому добывать и обрабатывать информацию, критически осмысливать получаемую информацию.
- Понимать необходимость и готовность учиться и переучиваться самостоятельно всю жизнь.
- Формировать навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов творческой деятельности.
- Самоопределиться и самоутвердиться, найти себя.
Учащиеся должны:
- Уметь обосновывать цель своей деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания продукта труда;
- Находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;
- Проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств;
- Овладевать политехническими трудовыми знаниями, навыками и умениями пользования орудиями труда, выполнения технологических операций;
- Осуществлять технологические процессы, результаты которых будут иметь потребительскую стоимость;
- Экономически и функционально обосновывать оптимальность процесса и результатов деятельности;
- Давать экологическую и социальную оценку технологии и продукту труда;
- Выдвигать предпринимательские идеи в рамках изученных технологий;
- Оценивать свои профессиональные интересы и склонности, выбирать профессию;
- Сотрудничать в коллективе и выполнять функции лидера.
Этапы работы над проектом:
- ученики проводят мини-маркетинговые исследования, осуществляют выбор и обоснование проекта, анализируют предстоящую деятельность, определяют оптимальный вариант конструкции, подбирают материал, осуществляют планирование технологического процесса, разрабатывают конструкторско-технологическую документацию.
- выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим процессом, с самоконтролем своей деятельности и соблюдением технологической и трудовой дисциплины, культуры труда.
- контроль и испытание изделия, при необходимости корректируется конструкторско-технологическая документация, оформляется пояснительная записка с экономическим обоснованием и экологической оценкой проекта, проводится защита проекта.
Защита проекта предусматривает наличие пояснительную записку и изделия.
- Пояснительная записка - должна быть аккуратно оформлена, написана четким почерком на одной стороне бумаги формата 210х297 мм.
- Содержание записки включает
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Главы основной части:
Глава 1. Конструкция изделия.
Глава 2. Технология изготовления.
Глава 3. Экономическое обоснование проекта.
Глава 4. Экологическая оценка проекта.
5. Заключение.
6. Библиографический список использованной литературы.
7. Приложения.
Вывод.
Проект – это особая часть школьной воспитательной среды, которая дает учащимся возможность применить свои знания на деле, помогает сориентироваться в мире профессий, формирует технологическую культуру и творческое отношение к труду, чувство гордости за свои умелые руки и умную голову. В процессе выполнения проекта учащиеся не только изготовляют различные изделия, но и проводят своеобразные исследования. Это поисково-исследовательское начало прямо связано с внедрением в технологическую подготовку школьников метода проектов. У детей появляется желание и возможность разработать, проанализировать, проверить и воплотить возникшие у них идеи в материале.
Подход к освоению учащимися технологии проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Поэтому считаю, что нам, учителям технологии, необходимо углублять и расширять это направление в своей работе.
Подход к освоению учащимися технологии проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Поэтому считаю, что нам, учителям технологии, необходимо углублять и расширять это направление в своей работе.
Данным метод я не только предлагаю осваивать своим ученикам, но и сама, очень часто использую в своей деятельности, например - изучение нового материала на уроке, исследовательская работа или проведение мастер - класса для коллег. Могу предложит Вам для рассмотрения одну из моих последних проектных работ -
"Народные промыслы Украины".
- Добрий день!
Сьогодні у нас з вами буде незвичайний урок, урок-подорож. У вас на столах є технологічні карти, які допоможуть організувати нашу спільну діяльність. Ході гри ви будете отримувати необхідні пояснення.
- Що робить ваша родина коли збирається у подорож? Стає питання куди поїдемо, що нас цікавить?
- Куди ви будете звертатися, щоб відпочинок був найбільш цікавим та організованим (В туристичне агентство)
Ми разом з вами, шановані мої учасники відвідаємо туристичне агентство «Вікторія».
- І так, уявіть, що я менеджер агентства.
- Ласкаво просимо в наше агентство «Вікторія»! Чого ви чекаєте від нашої зустрічі? (Ми б хотіли познайомитись з народними ремеслами, а що ви можете нам запропонувати?)
- Сьогодні для вас у нас є унікальні пропозиції. Віртуальні майстер-класи народних майстринь України, різних етнографічних районів.
А які вироби народних ремесел вам відомі?
1. рушник,
2. вишиванка
3. писанка
4. глечик
5. килими
Вони виготовляються в різних регіонах нашої Батьківщини.
Я зараз вам представлю особливості кожної історико-географічної області, яку ви можете відвідати, а ви постарайтеся згадати, про яку місцевість йде мова і підняти картку з назвою цієї області. Зверніть увагу на екран.
Звучить музика Запоріжжя, і показуються роботи майстрів – Петриківський розпис. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Галичини, і показуються роботи майстрів – писанок. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Наддніпрянщина, і показуються роботи майстрів – кераміка. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Полісся, і показуються роботи майстрів – лозоплетіння. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Гуцулів, і показуються роботи майстрів – килимоткацтво. Учасники піднімають картку з назвою.
- Будь ласка, зробіть самооцінку результату своєї роботи, та зробіть відповідний запис у технологічній карті.
- Чудово.
І так сьогодні наше агентство готове вам представити декілька турів. На екрані будуть представлені області України, які ви зможете відвідати. А ви відповідно назвете центри майстер-класів.
(на слайді таблиця з назвою міст даної країни в другій колонці, виявляються по черзі)
- Готові. Добре. (учасники хором називають)
1. Петриківський розпис (з Петриківка)– Дніпропетровська область.
2. Музей писанкарства(м. Коломия). – Івано-Франківська область
3. Гончарство, кераміка (с. Опішне). – Полтавська область
4. Вишивка(м. Бережани). – Тернопільська область
- Зробіть запис в технологічній карті.
- Я запрошую вас до віртуального майстер-класу. Для цього об'єднаємось в пари. Та сідаємо за комп’ютери.
Ви повинні будете обговорити свій особистий досвід, отриманий в результаті віртуального майстра-класу з вашим партнером, застосувати і оцінити його. Для цього вам знадобиться алгоритм виконання роботи, який представлено на робочому столі ваших комп’ютерів.
Отже, наприклад: вивчаємо особливості історико-географічного регіону.
Відкрийте електронний довідник і ознайомтесь з інформацією об історико-географічних регіонах (відкривають документ - довідник «Народні ремесла України»)
- Добре!
Виберіть малюнок, який показує взаємозв'язок із способом життя народу даної області і складіть схему.
- Давайте подивимось як скласти схему?
- Виконайте це завдання.
- Шановні учні, а тепер я вас, прошу, продемонструвати ваш результат? (учні порівнюють отриманні результати з шаблоном відповіді, який у них є).
Будь ласка, представники першої групи (відповідають чому вони вибрали той або інший малюнок і для якої області він притаманний).
Дякую. Представники другої (відповідають).
- Ви добре справились з завданням, виставте відповідні бали до технологічної карти.
- І ми продовжуємо.
Ви успішно представили свою роботу і ми готові з вами до віртуального туру.
Я думаю, що кожен з вас вже визначився, який би майстер клас він відвідав. Тому зараз я попрошу вас підійти до столика і організувати туристичні групи, вибравши картку з назвою тієї історико-географічної області, яку б він хотів відвідати, в який майстер-клас. Будь ласка.
(учасники підходять, вибирають, організовуючи групи)
- Об'єднайтеся в туристичні групи і поверніться на свої місця і відвідуйте віртуальний майстер клас.
І так, шановані учні, як ви бачите (на слайді презентації), наше агентство готово вам запропонувати будь-які варіанти майстер – класів, варто подумати і визначитися, який з варіантів підійде всім учасникам вашої групи (для цього відкрийте презентацію та перейдіть по гіперсилці на відповідний сайт).
А доки ви думаєте, я залишу вас на хвилинку, щоб поспілкуватися з нашими потенційними клієнтами.
Хочу вам презентувати свій методичний продукт «Методичне забезпечення варіативного модуля «Технологія української народної вишивки»
(В посібнику зібраний теоретичний матеріал, який допоможе вчителю трудового навчання під час вивчення варіативної частини програми «Технологія української народної вишивки» у 7-9 класах.
Посібник містить різні види орнаментів, художньо-естетичні особливості вишивки різних регіонів України , які розробляються та здійснюються за логікою реального наукового дослідження.)
- Я сподіваюся що цей посібник стане вам помічником у подальшій роботі.
- А зараз я повертаюся до своїх учнів та пропоную поглянути, як же впоралися з завданням наші учасники і запропонувати їм оцінити цю подію.
- Учасники, ви готові
представити майстер – клас, який вирішили відвідати.
(учні розповідають, які області вони віртуально відвідали, та діляться своїми враженнями).
Підведемо підсумок проведеного майстер-класу.
Прийом рефлексії «Рефлексивна мішень»
Зверніть увагу, перед вами мішень з чотирма секторами. Ви оцінюєте:
- Чи сподобалась вам робота на уроці?;
- Чи задоволені ви своїм результатом?;
- Чи можете ви використати здобуті знання в житті?;
- Чи виникли труднощі при роботі з комп’ютером?.
Ви повинні використовувати всі кружечки, які є на ваших столах, але при цьому, чим ближче він розташовуватиметься до центру мішені, тим вище ваша оцінка.
- І так, будь ласка, учасники проходимо оцінювати.
- Як ми бачимо більшість з вас впорались із поставленими задачами та засвоїли матеріал в ході майстер-класу..
Я сподіваюся, що ви погодитеся зі мною, сьогодні в ході майстерні ви самі приймали рішення, ви самі оцінювали свою діяльність, в грі ви самі вибирали маршрут, а значить в ході нашої майстерні, самоудосконалювалися.
- Дякую Вам велике за участь.
- А вам спасибі за увагу.
Сьогодні у нас з вами буде незвичайний урок, урок-подорож. У вас на столах є технологічні карти, які допоможуть організувати нашу спільну діяльність. Ході гри ви будете отримувати необхідні пояснення.
- Що робить ваша родина коли збирається у подорож? Стає питання куди поїдемо, що нас цікавить?
- Куди ви будете звертатися, щоб відпочинок був найбільш цікавим та організованим (В туристичне агентство)
Ми разом з вами, шановані мої учасники відвідаємо туристичне агентство «Вікторія».
- І так, уявіть, що я менеджер агентства.
- Ласкаво просимо в наше агентство «Вікторія»! Чого ви чекаєте від нашої зустрічі? (Ми б хотіли познайомитись з народними ремеслами, а що ви можете нам запропонувати?)
- Сьогодні для вас у нас є унікальні пропозиції. Віртуальні майстер-класи народних майстринь України, різних етнографічних районів.
А які вироби народних ремесел вам відомі?
1. рушник,
2. вишиванка
3. писанка
4. глечик
5. килими
Вони виготовляються в різних регіонах нашої Батьківщини.
Я зараз вам представлю особливості кожної історико-географічної області, яку ви можете відвідати, а ви постарайтеся згадати, про яку місцевість йде мова і підняти картку з назвою цієї області. Зверніть увагу на екран.
Звучить музика Запоріжжя, і показуються роботи майстрів – Петриківський розпис. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Галичини, і показуються роботи майстрів – писанок. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Наддніпрянщина, і показуються роботи майстрів – кераміка. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Полісся, і показуються роботи майстрів – лозоплетіння. Учасники піднімають картку з назвою.
Звучить музика Гуцулів, і показуються роботи майстрів – килимоткацтво. Учасники піднімають картку з назвою.
- Будь ласка, зробіть самооцінку результату своєї роботи, та зробіть відповідний запис у технологічній карті.
- Чудово.
І так сьогодні наше агентство готове вам представити декілька турів. На екрані будуть представлені області України, які ви зможете відвідати. А ви відповідно назвете центри майстер-класів.
(на слайді таблиця з назвою міст даної країни в другій колонці, виявляються по черзі)
- Готові. Добре. (учасники хором називають)
1. Петриківський розпис (з Петриківка)– Дніпропетровська область.
2. Музей писанкарства(м. Коломия). – Івано-Франківська область
3. Гончарство, кераміка (с. Опішне). – Полтавська область
4. Вишивка(м. Бережани). – Тернопільська область
- Зробіть запис в технологічній карті.
- Я запрошую вас до віртуального майстер-класу. Для цього об'єднаємось в пари. Та сідаємо за комп’ютери.
Ви повинні будете обговорити свій особистий досвід, отриманий в результаті віртуального майстра-класу з вашим партнером, застосувати і оцінити його. Для цього вам знадобиться алгоритм виконання роботи, який представлено на робочому столі ваших комп’ютерів.
Отже, наприклад: вивчаємо особливості історико-географічного регіону.
Відкрийте електронний довідник і ознайомтесь з інформацією об історико-географічних регіонах (відкривають документ - довідник «Народні ремесла України»)
- Добре!
Виберіть малюнок, який показує взаємозв'язок із способом життя народу даної області і складіть схему.
- Давайте подивимось як скласти схему?
- Виконайте це завдання.
- Шановні учні, а тепер я вас, прошу, продемонструвати ваш результат? (учні порівнюють отриманні результати з шаблоном відповіді, який у них є).
Будь ласка, представники першої групи (відповідають чому вони вибрали той або інший малюнок і для якої області він притаманний).
Дякую. Представники другої (відповідають).
- Ви добре справились з завданням, виставте відповідні бали до технологічної карти.
- І ми продовжуємо.
Ви успішно представили свою роботу і ми готові з вами до віртуального туру.
Я думаю, що кожен з вас вже визначився, який би майстер клас він відвідав. Тому зараз я попрошу вас підійти до столика і організувати туристичні групи, вибравши картку з назвою тієї історико-географічної області, яку б він хотів відвідати, в який майстер-клас. Будь ласка.
(учасники підходять, вибирають, організовуючи групи)
- Об'єднайтеся в туристичні групи і поверніться на свої місця і відвідуйте віртуальний майстер клас.
І так, шановані учні, як ви бачите (на слайді презентації), наше агентство готово вам запропонувати будь-які варіанти майстер – класів, варто подумати і визначитися, який з варіантів підійде всім учасникам вашої групи (для цього відкрийте презентацію та перейдіть по гіперсилці на відповідний сайт).
А доки ви думаєте, я залишу вас на хвилинку, щоб поспілкуватися з нашими потенційними клієнтами.
Хочу вам презентувати свій методичний продукт «Методичне забезпечення варіативного модуля «Технологія української народної вишивки»
(В посібнику зібраний теоретичний матеріал, який допоможе вчителю трудового навчання під час вивчення варіативної частини програми «Технологія української народної вишивки» у 7-9 класах.
Посібник містить різні види орнаментів, художньо-естетичні особливості вишивки різних регіонів України , які розробляються та здійснюються за логікою реального наукового дослідження.)
- Я сподіваюся що цей посібник стане вам помічником у подальшій роботі.
- А зараз я повертаюся до своїх учнів та пропоную поглянути, як же впоралися з завданням наші учасники і запропонувати їм оцінити цю подію.
- Учасники, ви готові
представити майстер – клас, який вирішили відвідати.
(учні розповідають, які області вони віртуально відвідали, та діляться своїми враженнями).
Підведемо підсумок проведеного майстер-класу.
Прийом рефлексії «Рефлексивна мішень»
Зверніть увагу, перед вами мішень з чотирма секторами. Ви оцінюєте:
- Чи сподобалась вам робота на уроці?;
- Чи задоволені ви своїм результатом?;
- Чи можете ви використати здобуті знання в житті?;
- Чи виникли труднощі при роботі з комп’ютером?.
Ви повинні використовувати всі кружечки, які є на ваших столах, але при цьому, чим ближче він розташовуватиметься до центру мішені, тим вище ваша оцінка.
- І так, будь ласка, учасники проходимо оцінювати.
- Як ми бачимо більшість з вас впорались із поставленими задачами та засвоїли матеріал в ході майстер-класу..
Я сподіваюся, що ви погодитеся зі мною, сьогодні в ході майстерні ви самі приймали рішення, ви самі оцінювали свою діяльність, в грі ви самі вибирали маршрут, а значить в ході нашої майстерні, самоудосконалювалися.
- Дякую Вам велике за участь.
- А вам спасибі за увагу.
На этом пока остановимся, свои проекты и проекты моих учеников в дальнейшем буду выкладывать для Вас. До новых встреч, жду комментариев и предложений в гостевой книге.
С уважение, Герцовская В.В.
